Bilan du défi pour l'établissement : 69650, Saint-Germain-au-Mont-d'Or, Ecole élémentaire Françoise Dolto, Défi 2026
Le pilote du projet a bien répondu au questionnaire
Soumissions aux formulaires
| Nombre de réponses au questionnaire | 77 |
| Nombre de pilotes du projet ayant répondu au questionnaire | 1 |
| Nombre de parents ayant répondu au questionnaire | 49 |
| Nombre d'élÚves ayant répondu au questionnaire | 21 |
| Nombre d'enseignants ayant répondu au questionnaire | 6 |
| Age moyen des élÚves | 8.24 |
| Age moyen des parents | 41.61 |
Engagement autour du défi
| Pourcentage d'élÚves de l'école ayant participé au défi | 100% |
| Pourcentage d'élÚves ayant déclaré avoir éteint complÚtement les écrans pendant au moins 7 jours | 90.48% |
| Pourcentage d'élÚves ayant déclaré avoir éteint complÚtement les écrans pendant au moins 8 jours | 85.71% |
| Pourcentage d'élÚves ayant déclaré avoir éteint complÚtement les écrans pendant au moins 9 jours | 76.19% |
| Pourcentage d'élÚves ayant déclaré avoir éteint complÚtement les écrans pendant au moins 10 jours | 76.19% |
| Pourcentage des enseignants qui ont estimĂ© que lâimplication de la collectivitĂ© autour du dĂ©fi a Ă©tĂ© importante. | 66.67% |
| Pourcentage d'élÚves ayant trouvé le défi difficile. | 9.52% |
| Pourcentage des Ă©lĂšves qui dĂ©clarent sâĂȘtre sentis significativement encouragĂ©s pendant le dĂ©fi | 19.05% |
| Pourcentage des parents ayant tentĂ© de rĂ©duire significativement leur propre consommation dâĂ©cran pendant le dĂ©fi | 42.86% |
Changements observés par les parents
| Pourcentage des parents ayant observé au moins une amélioration dans les habitudes de vie pendant le défi | 73.47% |
| Augmentation du temps passé en famille | 30.61% |
| Augmentation de lâactivitĂ© physique | 24.49% |
| Augmentation du temps consacré à la lecture | 42.86% |
| AmĂ©lioration de lâentraide familiale | 30.61% |
| AmĂ©lioration de lâhumeur | 26.53% |
Changements observés par les enfants
| Pourcentage dâĂ©lĂšves ayant observĂ© au moins une amĂ©lioration dans les habitudes de vie pendant le dĂ©fi | 85.71% |
| Augmentation de lâactivitĂ© physique | 61.9% |
| AmĂ©lioration de lâaide fournie Ă la maison | 28.57% |
| Augmentation du temps passé avec les parents | 52.38% |
| AmĂ©lioration de lâhumeur | 47.62% |
| Augmentation du temps consacré à la lecture | 52.38% |
| Amélioration des leçons et et des devoirs. | 28.57% |
| AmĂ©lioration des relations entre frĂšres et sĆurs | 23.81% |
| AmĂ©lioration de lâalimentation | 0% |
| Amélioration des habitudes de sommeil | 38.1% |
Bénéfices observés dans le vivre-ensemble familial
| Du cÎté des parents | 57.14% |
| Du cÎté des enfants | 66.67% |
Renforcement du rÎle éducatif parental
| Pourcentage de parents qui pensent que le défi aide les familles à mieux maßtriser la place des écrans de loisirs. | 87.76% |
| Pourcentage de parents qui pensent que le défi a une influence positive significative sur les habitudes de vie à la maison. | 93.88% |
Bénéfices perçus
| Pourcentage de parents qui pensent que le défi contribue sensiblement à améliorer la santé physique des enfants. | 91.84% |
| Pourcentage dâenseignants qui pensent que le dĂ©fi contribue sensiblement a amĂ©liorer la santĂ© physique des enfants. | 83.33% |
| Pourcentage de parents qui pensent que le défi contribue sensiblement à améliorer la santé mentale des enfants. | 93.88% |
| Pourcentage dâenseignants qui pensent que le dĂ©fi contribue sensiblement Ă amĂ©liorer la santĂ© mentale des enfants. | 83.33% |
| Pourcentage dâenseignants qui pensent que le dĂ©fi contribue sensiblement Ă amĂ©liorer le vivre-ensemble. | 100% |
| Pourcentage dâenseignants qui pensent que le dĂ©fi contribue sensiblement Ă cultiver le goĂ»t de la dĂ©connexion numĂ©rique. | 100% |
| Pourcentage de parents qui pensent que le défi contribue sensiblement à améliorer le sens critique. | 83.67% |
| Pourcentage dâenseignants qui pensent que le dĂ©fi contribue sensiblement Ă amĂ©liorer le sens critique des Ă©lĂšves face Ă leur utilisation des Ă©crans de loisirs. | 100% |
Rentabilité pédagogique
| Pourcentage dâenseignants qui ont trouvĂ© que le dĂ©fi Ă©tait dâune utilitĂ© significative. | 100% |
| Pourcentage dâenseignants qui estiment que les profits retirĂ©s par les Ă©lĂšves sont importants | 83.33% |
| Pourcentage dâenseignants qui pensent que lâĂ©nergie requise par le dĂ©fi est significativement rentable pĂ©dagogiquement. | 100% |
AprÚs le défi
| Pourcentage dâenfant qui disent que leur consommation dâĂ©crans de loisirs a baissĂ© depuis la fin du dĂ©fi. | 38.1% |
| Pourcentage des parents qui, aprĂšs le dĂ©fi, se sentent renforcĂ©s dans lâidĂ©e quâil est nĂ©cessaire dâaider son enfant Ă maĂźtriser le temps quâil consacre aux Ă©crans. | 69.39% |
Renouvellement de lâopĂ©ration
| Pourcentage de parents qui souhaitent que lâĂ©cole ou le collĂšge propose Ă nouveau ce dĂ©fi | 93.88% |
| Pourcentage de Ă©lĂšves qui souhaitent que lâĂ©cole ou le collĂšge propose Ă nouveau ce dĂ©fi | 71.43% |
ĂlĂ©ments favorables Ă la rĂ©ussite du dĂ©fi
| LâĂ©quipe enseignante a-t-elle Ă©tĂ© sollicitĂ©e dans la dĂ©cision de participer au dĂ©fi | Oui |
| Les parents dâĂ©lĂšves (ou leurs reprĂ©sentants) ont-ils Ă©tĂ© sollicitĂ©s dans la dĂ©cision de participer au dĂ©fi. | Non |
| Le dĂ©fi Ă©tait-il relevĂ© par toute lâĂ©cole ? | Oui |
| Un comité de pilotage avait-il été constitué pour préparer le défi ? | Non |
| Un programme dâactivitĂ©s alternatives aux Ă©crans a-t-il Ă©tĂ© proposĂ© aux Ă©lĂšves pendant le dĂ©fi ? | Non |
| Des organismes extĂ©rieurs Ă lâĂ©cole ont-elles Ă©tĂ© sollicitĂ©es pour contribuer au programme dâactivitĂ©s (associations, mĂ©diathĂšque, artistes ...) | Non |
| Durant le défi, les enfants avaient-ils la possibilité de gagner des points ? | Oui |
| Ă lâapproche du dĂ©fi, un compte Ă rebours a-t-il Ă©tĂ© affichĂ© | Non |
| Un compteur collectif permettait-il de comptabiliser tous les points de lâĂ©tablissement ? | Non |
| A lâĂ©cole, les Ă©lĂšves ont-ils participĂ© Ă des discussions ou des Ă©changes concernant la place des Ă©crans dans leur vie quotidienne. | Oui |
| En classe, les enseignants ont-ils mené des activités pédagogiques préparatoires (risques de la surexposition aux écrans, bienfaits de la déconnexion) ? | Oui |
| Une cĂ©rĂ©monie dâouverture a-t-elle eu lieu ? | Non |
| Des personnalitĂ©s sportives ou artistiques, locales ou de renom, ont-ils apportĂ© leur soutien Ă lâopĂ©ration ? | Oui |
| Les Ă©lĂšves disposaient-ils dâun carnet de bord du dĂ©fi ? | Oui |
| Les élÚves se sont-ils vu remettre un badge pour valoriser leur participation au défi ? | Oui |
| Un certificat de rĂ©ussite a-t-il Ă©tĂ© remis aux Ă©lĂšves qui ont fait lâeffort de relever le dĂ©fi | Non |
Paroles d'enfants
| Durant ces dix jours, qu'est-ce que tu as préféré ? | |
Qu'est-ce que tu as le moins aimĂ© ?De pas regarder le sport Ă la tĂ©lĂ© Rien. On a pas pu regardĂ© le dessin animĂ© du lundi ou du jeudi Rien je me suis bien amusĂ© et jâavais bien plus de temps et de plaisir Ă ne pas ĂȘtre sur les Ă©crans pas faire d'ecran certain moment rien Ătre malade La canicule Ne pas regarder la tĂ©lĂ©, ma Rien C Ă©tait mon anniversaire et je n ai pas pu regarder un vidĂ©o ce soir lĂ Rien Rien c'Ă©tait pareil L'absence du film du week-end Tout est bien Ne pas pouvoir regarder un petit dessin animĂ© de temps en temps Louper les finales de sport Rien La randonnĂ©e Rien Pas faire le repas tv du vendredi soir | |
Qui aimerais-tu remercier pour ce dĂ©fi ?La maĂźtresse Tout le monde. Les personnes qui lâont organisĂ© et surtout Jacques Brodeur mon copain Personne Les batailles dâeau! Personne Mon frĂšre Ma maĂźtresse Maitresse L'Ecole, Françoise Dolto Mr Vray Mes frĂšres, car nous avons beaucoup jouĂ© Merci a l'Ă©cole pour l'avoir organisĂ© Ta famille Ma maĂźtresse et le directeur de mon Ă©cole La maĂźtresse Personne Le directeur | |
Tes commentaires sur le dĂ©fi de la dizaine sans Ă©cransRas C'Ă©tait super bien de faire le dĂ©fi, ça m'a bien calmĂ© des Ă©crans ⥠J'arrive mieux a rester calme, car quand je regarde les Ă©crans, aprĂšs je suis pas trĂšs bien. non Non Je nâai pas dâĂ©cran Ă la maison de toute façon. Ăa ne mâa rien changĂ©. đ CâĂ©tait nul je me suis ennuyĂ©e et je ne savais pas quoi faire Rien
J'aime bien les Ă©crans Ă petite dose Ă refaire Jâai rĂ©sistĂ© Ă la tentation Câetait une bonne idĂ©e |
Paroles de parents
Durant ces 10 jours, quâavez-vous le plus apprĂ©ciĂ© ?Moments de partages plus simples Ă rĂ©aliser Cela m'a aussi forcĂ© Ă limiter la place de mon tĂ©lĂ©phone portable Mon fils ne regarde pas vraiment la tĂ©lĂ© d'une maniĂšre gĂ©nĂ©rale (hormis le sport et des films occasionnellement) donc nous n'avons pas vu une Ă©norme diffĂ©rence mais je trouve le dĂ©fi super important pour leur faire comprendre de l'importance du reste Les discussions que nous avons eu on nâa eues sur les Ă©crans. Pas de conflit autour des Ă©crans, opus de temps de jeux en famille De ne pas avoir Ă rappeler le cadre concernant les Ă©crans (limite de temps) Pas de demande d'Ă©cran du tout La force de caractĂšre mon fils Les Ă©crans n'ayant pas une grande place dans le quotidien ça n'a pas beaucoup changĂ© nos habitudes. Le temps partagĂ© ensemble Rien de particulier, nous n'avons pas changĂ© nos habitudes Ne pas avoir Ă lui rappeler qu il est l heure d arreter Son humeur Nous ne disposons pas de tĂ©lĂ©vision,ni tablettes ni autres console de jeu. Notre enfant, en temps normal, nâest pas exposĂ© aux Ă©crans. Le dĂ©fi de 10 jours sâest dĂ©roulĂ© sans aucune difficultĂ©. Les premiers jours oĂč nous avons fait une super partie de Monopoly ,et les repas du soir, pris Ă la table du salon, tous les 3. Nous avons lâhabitude de regarder Quotidien en mangeant normalement et câest aussi une occasion de parler de la sociĂ©tĂ© et de politique. Nous apprĂ©cions aussi ce moment lĂ . Mais on essayera quelques soirs dans la semaine de se faire des repas sans tĂ©lĂ©. Quâil lise plus et quâil passe du temps Ă jouer. Que les enfants rĂ©flĂ©chissent par quoi ils pouvaient remplacer les Ă©crans. Mon enfant a lu un peu plus Il n'a pas rĂ©clamĂ© de regarder la TV grĂące au dĂ©fi et son frĂšre plus jeune 4ans non plus. Il n'y a pas eu cette nĂ©gociation pour regarder la TV. De rienne pas avoir Ă dire stop Peu Quer Le carnet quotidien Ă remplir avec le positif et le nĂ©gatif de la journĂ©e RĂ©flĂ©chir Ă quoi faire au lieu de regarder un film le soir J' ai apprĂ©ciĂ© que ma fille ne demande pas Ă se tourner vers un Ă©cran et donc, ne pas avoir de frustration Ă gĂ©rer quant Ă mon refus. Les loisirs crĂ©atifs partagĂ©s Ras RIEN. Ce dĂ©fi n'a absolument rien changĂ© pour nous, qui Ă©duquons nos enfants Ă un usage raisonnĂ© des Ă©crans. Que l'Ă©cole fasse son boulot et nous laisse faire le nĂŽtre. Tente de faire le dĂ©fi avec elle pour rĂ©duire ma propre consommation d'Ă©cran Les enfants ont vraiment jouĂ© le jeu et passe beaucoup de temps au partage fraternel d'autre activitĂ©s Voir mes enfants s'ennuyer, chercher Ă s'occuper sans demander la tĂ©lĂ© automatiquement Temps de jeu ensemble un peu plus nombreux que dâhabitude Faire plus de jeux de sociĂ©tĂ© + de silence avec la lecture Le challenge familial ! Cela nâa pas changĂ© nos habitudes ou trĂšs peu Plus de jeux de sociĂ©tĂ© en famille Le fait que mon enfant pense moins au ecrans - Pouvoir rĂ©duire le temps d'Ă©cran sans rĂ©pĂ©ter ou forcer | |
Quâavez-vous le moins aimĂ© ?
Que mon enfant se sente contraint par l'extĂ©rieur de ne pas faire ce qu'elle a envie. RAS Rien Difficile de sa passer des moments en famille au tour des Ă©crans (film, cinĂ©ma) L'initiative La pression qu il s est mise, une petite soupape aurait Ă©tĂ© super Le dĂ©fi d'accompagner Ă occuper les temps d'ennui sur des temps nĂ©cessaires Ă la gestion du quotidien (tĂąches mĂ©nagĂšres, travail, rdv mĂ©dicaux, etc.) / Ne pas pouvoir partager un film en famille ou au cinĂ©ma Trouver Ă l'occuper beaucoup plus... mais pas pire Voir rĂ©ponse au dessus. Ce nâest pas ma fille qui a cĂ©dĂ©âŠmais le vendredi soir, aprĂšs ma semaine de travail, un WE que jâallais passer seule avec ma fille car son papa travaillait, se poser le soir devant une sĂ©rie permet Ă toutes les deux, et surtout Ă mpi de dĂ©compresser, donc yâa trĂšs facilement cĂ©der pendant le we. Mais nous avons largement limitĂ© par rapport Ă nos habitudes. Quâil rĂ©clame souvent les Ă©crans (les 3-4 premiers jours) CâĂ©tait long pour elle RAS Rien Ras Ras Encore une fois l'Ă©cole se substitue Ă notre rĂŽle de parents, tout en nous demandant de ne pas prendre le rĂŽle de l'Ă©cole (peu ou pas de devoirs Ă la maison par exemple). Ce dĂ©fi a reprĂ©sentĂ© pour nos enfants Ă la fois une perte de temps en classe, alors que ce temps devrait -selon nous- ĂȘtre utilisĂ© pour les apprentissages du français et des maths notamment, et n'a eu pour effet que de leur montrer ce que leurs camarades font et qu'ils ne font pas, suscitant chez eux de l'envie, voire un sentiment de dĂ©calage. Rien Lâennui quelque part Pas de commentaire Les raleries sur le fait que les enfants s'ennuient Sa frustration, rare mais parfois importante Rien en particulier le moment cĂąlin devant le film du mardi et du vendredi a manquĂ© De prendre conscience ensemble que les Ă©crans restent trop prĂ©sents mĂȘme si limites ⊠Ras Rien |
Paroles d'enseignants
Motiver les enfants ?
RĂ©pĂ©ter lâaction de façon informelle en classe, dĂšs la rentrĂ©e scolaire⊠C'est dĂ©jĂ super ! Dans l'ensemble certains enfants ont rĂ©ellement fait des efforts pour restreindre ou ne pas regarder les Ă©crans. Certains m'en parlaient quotidiennement. Je sentais que c'Ă©tait couteux pour eux mais qu'ils souhaitaient rĂ©ellement relever le dĂ©fi. Un enfant m'a dit qu'il a appris Ă jongler avec 3 balles, un autre a rĂ©alisĂ© un Ă©levage d'escargots... | |
Impliquer les parents ?
Communication. C'est le plus difficile.... Des supports de communication pour des rĂ©unions ou un listing de personnes ressources sur le territoire pour animer des confĂ©rences dynamiques et non culpabilisantes...! La sensibilisation en amont avec vos documents Ă©tait trĂšs bien. Nous avons aussi un site d'Ă©cole oĂč nous avons communiquĂ© l'information. | |
Renseigner la communauté, le village, le quartier, etc. et mobiliser des partenaires�
Outils de communication | |
Féliciter les participants ?
Oui! les badges sont déjà bien ! Il est difficile de féliciter de façon juste les élÚves. Certains élÚves n'ont pas joué le jeu et ont eu le maximum de points alors qu'il y a beaucoup d'écrans à la maison. | |
Commentaires gĂ©nĂ©raux sur le dĂ©fi sans Ă©crans :Action utile et nĂ©cessaire pour notre santĂ© physique et mentale. Cela sâapprend dĂšs la prime enfance pour devenir une Ă©vidence ⊠merci ! Le contenu du livret enfant pourrait ĂȘtre allĂ©gĂ© car câĂ©tait assez long Ă remplir chaque jour. Il faut absolument poursuivre !!! |
