{"id":4870,"date":"2021-02-11T19:44:09","date_gmt":"2021-02-11T18:44:09","guid":{"rendered":"https:\/\/10jourssansecrans.org\/accueil\/recoursos\/en-attente\/"},"modified":"2023-09-18T16:54:02","modified_gmt":"2023-09-18T14:54:02","slug":"en-attente","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/10jourssansecrans.org\/es\/accueil\/recoursos\/en-attente\/","title":{"rendered":"En attente"},"content":{"rendered":"<h1><span lang=\"fr-FR\">J<\/span><span lang=\"fr-FR\">eux vid\u00e9os violents\u00a0:<\/span> <span lang=\"fr-FR\">agressivit\u00e9, baisse de l&#8217;empathie et d\u00e9sensibilisation<\/span><span lang=\"fr-FR\">.<\/span><\/h1>\n<p>En 2020, l\u2019American Psychological Association (APA) a <a href=\"https:\/\/10jourssansecrans.org\/2021\/01\/lamerican-psychological-association-apa-confirme-le-lien-jeux-videos-violents-agressivite\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">r\u00e9affirme le lien jeux vid\u00e9os violents \u2013 agressivit\u00e9<\/a>. L&#8217;APA est la plus grande organisation scientifique et professionnelle repr\u00e9sentant la psychologie aux Etats-Unis (122 5500 membres). Elle s&#8217;est donn\u00e9e pour mission de faire progresser le d\u00e9veloppement, la communication et l\u2019application des connaissances psychologiques au profit de la soci\u00e9t\u00e9. En 2005, elle a mis en route un groupe de travail qui veille \u00e0 ce que les publications de l&#8217;APA continuent d\u2019\u00eatre \u00e9clair\u00e9e par la meilleure science actuellement disponible et qu\u2019elles repr\u00e9sentent avec pr\u00e9cision les r\u00e9sultats de la recherche directement li\u00e9s au sujet.<\/p>\n<p align=\"justify\">Selon elle, il faut distinguer violence (d\u00e9linquance, criminalit\u00e9, tueries de masse, etc.) et comportements agressifs (insultes, menaces, coups, pouss\u00e9es, cheveux tir\u00e9s, morsures et autres formes d\u2019agression verbale et physique). Car attribuer la violence \u00e0 des jeux vid\u00e9o violents n\u2019est pas scientifiquement fond\u00e9 et d\u00e9tourne l\u2019attention d\u2019autres facteurs.<\/p>\n<p>Cependant elle r\u00e9affirme que<strong> :<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Le lien entre une exposition \u00e0 un jeu vid\u00e9o violent et un <strong>comportement agressif<\/strong> est l\u2019un des plus \u00e9tudi\u00e9s et des mieux \u00e9tablis,<\/li>\n<li>ce lien continue d\u2019\u00eatre une <strong>conclusion fiable<\/strong>.<\/li>\n<li>La recherche d\u00e9montre une relation coh\u00e9rente entre l\u2019utilisation des jeux vid\u00e9o violents et l\u2019augmentation des comportements agressifs, et des<strong> processus mentaux (cognitifs et \u00e9motionnels) agressifs<\/strong>.<\/li>\n<li>Cette pratique est \u00e9galement associ\u00e9e \u00e0 une <strong>diminution des comportements socialement souhaitables<\/strong> tels que le comportement prosocial, l\u2019empathie et l\u2019engagement moral.<\/li>\n<li>\u00c0 mesure que l&#8217;exposition augmente, les effets d\u00e9l\u00e9t\u00e8res de l&#8217;exposition, tels que la <strong>d\u00e9sensibilisation<\/strong>, peuvent augmenter.<\/li>\n<li>Et les effets d&#8217;une exposition violente \u00e0 des jeux vid\u00e9o durent <strong>au-del\u00e0 des effets imm\u00e9diats<\/strong> en laboratoire.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Comp\u00e9tences \u00e0 d\u00e9velopper<\/h2>\n<p class=\"western\">Les outils p\u00e9dagogiques propos\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l&#8217;\u00e9cole doivent d\u00e9velopper 3 comp\u00e9tences : capacit\u00e9 d&#8217;expression, d&#8217;\u00e9motions, d&#8217;opinions, le jugement critique face aux m\u00e9dias, et le pouvoir d&#8217;empathie :<\/p>\n<h3>Capacit\u00e9 d&#8217;expression, d&#8217;\u00e9motions, d&#8217;opinions<\/h3>\n<h3>Jugement critique face aux m\u00e9dias<\/h3>\n<h4 align=\"justify\">Le vote des jeunes<\/h4>\n<p align=\"justify\">Le Vote des jeunes est un outil p\u00e9dagogique cr\u00e9\u00e9 pour aider les jeunes \u00e0 devenir plus critiques face <span lang=\"eu-ES\">\u00e0 leur consommation m\u00e9diatique.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\">Cr\u00e9e par Jacques Brodeur en 1990, il a permis chaque ann\u00e9e pendant 10 ans \u00e0 50 000 jeunes du primaire et du secondaire du Qu\u00e9bec, de choisir, au scrutin secret, les productions les plus toxiques et les plus pacifiques dans 6 cat\u00e9gories : \u00e9missions de t\u00e9l\u00e9 pour enfants et pour ados, vid\u00e9oclips, films, jeux vid\u00e9o et messages publicitaires. Voici une description de cette d\u00e9marche.<\/p>\n<p align=\"left\">Source\u00a0: La t\u00e9l\u00e9violence, comment s\u2019y opposer victorieusement : Le Vote des jeunes et le D\u00c9FI de la Dizaine sans t\u00e9l\u00e9 ni jeux vid\u00e9o<a href=\"#sdfootnote1sym\" name=\"sdfootnote1anc\">1<\/a><\/p>\n<p>\u00abLe Vote des jeunes est un outil p\u00e9dagogique cr\u00e9\u00e9 pour aider les jeunes \u00e0 devenir plus critiques face \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision. Cet exercice implique des \u00e9changes et des d\u00e9bats sur le contenu d\u2019\u00e9missions, de vid\u00e9oclips et divers autres produits de divertissement, suivis d\u2019un vote pour d\u00e9terminer lesquels de ces produits influencent le plus, positivement et n\u00e9gativement, l&#8217;\u00e9l\u00e8ve et ses pairs.<\/p>\n<h5>Recueillir les t\u00e9moignages<\/h5>\n<p>Comme il est souvent plus facile de remarquer l\u2019influence des m\u00e9dias sur les autres et sur des plus jeunes, on commence d\u2019abord par demander aux \u00e9l\u00e8ves : \u00ab Qui a d\u00e9j\u00e0 vu quelqu\u2019un imiter ce qu\u2019il a vu \u00e0 la t\u00e9l\u00e9 ?\u00bb On encourage les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 donner des exemples de comportements, de langages et d\u2019habillements observ\u00e9s dans la cour, le voisinage ou dans des rencontres familiales. Certains peuvent citer des anecdotes v\u00e9cues lors de s\u00e9ances de gardiennage ou des cauchemars apr\u00e8s une \u00e9mission ou un film terrifiants. Certains iront jusqu\u2019\u00e0 raconter un geste qu\u2019ils ont eux-m\u00eames pos\u00e9. Lorsqu\u2019un enfant raconte, l\u2019enseignant l\u2019aide \u00e0 pr\u00e9ciser son r\u00e9cit, \u00e0 nommer la source (\u00e9mission, film ou jeu vid\u00e9o) qui a inspir\u00e9 le comportement. On ne cherche pas \u00e0 identifier les mauvais enfants et les bons, mais plut\u00f4t \u00e0 aider tous les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 devenir conscients qu\u2019ils imitent ce qu\u2019il ont vu ou entendu. Les adultes connaissent la r\u00e9ponse, mais les enfants ont besoin de verbaliser leur propre exp\u00e9rience.<\/p>\n<h5>Identifier les toxines<\/h5>\n<p>L\u2019\u00e9tape suivante consiste \u00e0 fournir aux \u00e9l\u00e8ves le nom des \u201cbact\u00e9ries\u201d v\u00e9hicul\u00e9es par les produits de divertissement. Comme le microscope aide \u00e0 voir les bact\u00e9ries dans l\u2019eau, le sens critique aide \u00e0 remarquer la pr\u00e9sence des bact\u00e9ries \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision. Encore faut-il conna\u00eetre ces bact\u00e9ries. Nous recherchons des cas de violence physique, de violence verbale, de peur, de sexisme, de racisme. L\u2019enseignant pr\u00e9sente ces bact\u00e9ries une \u00e0 la fois et demande \u00e0 la classe de trouver un ou deux exemples que tous comprendront. En premi\u00e8re ann\u00e9e, les \u00e9l\u00e8ves trouvent facilement des exemples de peur, de violence physique et verbale. \u00c0 partir de 4e ann\u00e9e, les \u00e9l\u00e8ves trouvent facilement, en plus des trois bact\u00e9ries pr\u00e9c\u00e9dentes, des exemples de sexisme et de racisme. Une fois que les \u00e9l\u00e8ves ont compris les influences toxiques, on leur demande de trouver des exemples de violence et de peur dans des \u00e9missions. On forme des \u00e9quipes de trois ou quatre enfants et on confie \u00e0 chaque \u00e9quipe le soin de fouiller l\u2019une des 6 cat\u00e9gories suivantes de produits\u00a0:<\/p>\n<p>1) \u00e9missions de t\u00e9l\u00e9 pour les petits;<\/p>\n<p>2) \u00e9missions pour adolescents;<\/p>\n<p>3) films; 4) vid\u00e9oclips;<\/p>\n<p>5) jeux vid\u00e9o;<\/p>\n<p>6) messages publicitaires.<\/p>\n<p>Dans la cat\u00e9gorie violence physique, chaque \u00e9quipe retient les 3 productions qui contiennent le plus d\u2019agressions, de coups de feu, d\u2019explosions, de morts; ce sont g\u00e9n\u00e9ralement les exemples les plus violents, les plus traumatisants. (R\u00e9serve\u00a0: de la premi\u00e8re \u00e0 la 3e ann\u00e9e, on demande seulement des exemples d\u2019\u00e9missions de t\u00e9l\u00e9.) La plupart des \u00e9quipes pourront compl\u00e9ter cette t\u00e2che en moins de 30 secondes pour chaque cat\u00e9gorie.<\/p>\n<p>La troisi\u00e8me \u00e9tape consiste \u00e0 s\u00e9lectionner les productions qui seront mises en nomination pour le vote de la classe, celle \u00e0 qui on d\u00e9cernera le titre de la \u201cPire\u201d dans chacune des 6 cat\u00e9gories. Pour faciliter la gestion du vote, il faut r\u00e9duire la liste des candidatures \u00e0 4 ou 5 s\u00e9lections par cat\u00e9gorie. On \u00e9crit le nom des productions s\u00e9lectionn\u00e9es au tableau. On demande ensuite aux \u00e9l\u00e8ves de voter pour une production dans chaque cat\u00e9gorie. Avant le vote, il est recommand\u00e9 de permettre aux \u00e9l\u00e8ves de discuter, de d\u00e9battre et d\u2019expliquer les raisons de leur choix. In\u00e9vitablement, certains ados affirmeront qu\u2019ils raffolent de violence et de cruaut\u00e9. Ils pensent qu\u2019en cachant leurs peurs et en se montrant insensibles, ils auront l\u2019air cool. Les durs \u00e0 cuire qui n\u2019ont pas l\u2019habitude d\u2019exprimer leurs \u00e9motions pr\u00e9f\u00e8rent parler comme s\u2019ils n\u2019en avaient pas. Plut\u00f4t que de prendre une telle attitude de front, on invitera l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 parler de l\u2019influence de la t\u00e9l\u00e9vision sur ses fr\u00e8res ou s\u0153urs plus jeunes. En menant l\u2019\u00e9change avec doigt\u00e9, l\u2019enseignant pourra utiliser les gros consommateurs de t\u00e9l\u00e9violence comme des experts, au lieu de les culpabiliser ou de les condamner; ces \u00abexperts\u00bb pourront ainsi contribuer aux \u00e9changes de fa\u00e7on utile pour leurs pairs. Dans leurs t\u00e9moignages, certains avoueront, par exemple, qu\u2019ils s\u2019inqui\u00e8tent pour les plus jeunes. Le Vote des jeunes est un exercice qui renforce la libert\u00e9 d\u2019expression et le pouvoir d\u2019empathie de ces \u00e9l\u00e8ves. Avant le vote, l\u2019enseignant rappelle que chacun doit faire un choix personnel dans chaque cat\u00e9gorie, ind\u00e9pendamment de l\u2019avis d\u2019amis, de parents et de professeurs. Le jugement individuel, la pens\u00e9e critique et la libert\u00e9 d\u2019expression sont d\u2019une importance capitale pour d\u00e9velopper la responsabilit\u00e9 citoyenne. Il faut rappeler que le vote n\u2019est pas un concours de popularit\u00e9, ni un sondage sur la quantit\u00e9 de violence v\u00e9hicul\u00e9e. Nous voulons une \u00e9valuation de l\u2019influence exerc\u00e9e par ces productions sur leur client\u00e8le. Une \u00e9mission extr\u00eamement violente vue par une minorit\u00e9 d\u2019enfants n\u2019aura pas la m\u00eame influence qu\u2019une autre moins violente vue par plusieurs. Une fois que les \u00e9l\u00e8ves auront vot\u00e9 pour les \u201cPires productions\u201d dans chaque cat\u00e9gorie, on arrive au moment de poser une deuxi\u00e8me question aux \u00e9l\u00e8ves\u00a0: Quelle production a la meilleure influence sur leur entourage, \u00e0 l\u2019\u00e9cole, \u00e0 la maison, dans leur milieu\u00a0?<\/p>\n<p>Les messages positifs (pacifiques) Apr\u00e8s le choix des productions toxiques, la classe part \u00e0 la recherche de productions pacifiques (ou positives) dans les 6 m\u00eames cat\u00e9gories. On explique d\u2019abord qu\u2019une production pacifique fait la promotion des valeurs suivantes :<\/p>\n<ul>\n<li>Coop\u00e9ration, de pr\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la comp\u00e9tition : ces \u00e9missions mettent en \u00e9vidence le meilleur de chaque personne plut\u00f4t que de c\u00e9l\u00e9brer le gagnant, le premier, le plus fort, le meilleur, au d\u00e9triment des autres consid\u00e9r\u00e9s comme des perdants. \u2022 R\u00e9solution non violente des conflits : ces \u00e9missions montrent que nous sommes tous gagnants lorsque nous solutionnons des diff\u00e9rends et parvenons \u00e0 nous entendre sans coups ni insultes. \u2022 \u00c9galit\u00e9 des hommes et des femmes : dans ces \u00e9missions, pas de dominant, pas d\u2019obligation \u00e0 se mettre au service de l\u2019autre.<\/li>\n<li>Coop\u00e9ration internationale et compr\u00e9hension multiculturelle\u00a0: ces \u00e9missions valorisent la compr\u00e9hension et \u00e9vitent les st\u00e9r\u00e9otypes. Trop souvent, dans les films, le h\u00e9ros blanc trouve la solution juste tandis que l\u2019assassin, l\u2019hypocrite ou le terroriste est Noir, Am\u00e9rindien, Arabe ou Asiatique.<\/li>\n<li>Protection de l\u2019environnement\u00a0: ces \u00e9missions valorisent le besoin de prendre soin de notre plan\u00e8te. Demander aux \u00e9l\u00e8ves de pr\u00e9parer des candidatures pour la \u201cMeilleure\u201d production dans chacune des 6 cat\u00e9gories. On utilise le m\u00eame proc\u00e9d\u00e9 que pour les candidatures de productions toxiques, de fa\u00e7on \u00e0 conserver 4 ou 5 s\u00e9lections. Les \u00e9l\u00e8ves passent ensuite au vote final pour le choix de la production la plus pacifique (positive).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Donner du pouvoir aux r\u00e9sultats<span lang=\"eu-ES\">.<\/span> Le Vote des jeunes peut \u00eatre anim\u00e9 par des \u00e9l\u00e8ves plus \u00e2g\u00e9s de la m\u00eame \u00e9cole ou de l\u2019\u00e9cole voisine. Les plus grands adorent assumer cette responsabilit\u00e9 et les enseignants appr\u00e9cient revoir leurs anciens \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019\u0153uvre en train d\u2019exercer leur leadership. Dans certaines \u00e9coles, on a confi\u00e9 \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves de 6e ann\u00e9e la responsabilit\u00e9 d\u2019animer le vote dans des classes de 5e, 4e et 3e. Un autre sc\u00e9nario consiste \u00e0 confier \u00e0 une classe ou \u00e0 un groupe d\u2019\u00e9l\u00e8ves le soin de pr\u00e9parer une vid\u00e9o pour animer le vote dans toute l\u2019\u00e9cole. Sur la vid\u00e9o, le commentateur pr\u00e9sente les productions, les arguments et les productions nomin\u00e9es pour le scrutin. Lorsque toutes les classes d\u2019une \u00e9cole ont vot\u00e9, il faut des b\u00e9n\u00e9voles pour compiler les r\u00e9sultats. Une fois les r\u00e9sultats connus, des \u00e9l\u00e8ves exp\u00e9riment\u00e9s font le tour des classes pour renseigner la population \u00e9tudiante de toute l\u2019\u00e9cole. Pourquoi pas une mini conf\u00e9rence de presse pour d\u00e9voiler les r\u00e9sultats aux m\u00e9dias\u00a0! Le jugement des enfants doit \u00eatre connu et diffus\u00e9. Quand on pense aux milliers d\u2019heures par ann\u00e9es consacr\u00e9es au petit \u00e9cran, il serait tout \u00e0 fait normal que les m\u00e9dias consacrent quelques minutes au jugement des jeunes citoyens sur leurs produits. Soigneusement trait\u00e9, le Vote des jeunes repr\u00e9sente la voix de la jeunesse et envoie un message \u00e9loquent aux t\u00e9l\u00e9diffuseurs et aux producteurs d\u2019\u00e9missions de t\u00e9l\u00e9, de films, de jeux vid\u00e9o, de vid\u00e9oclips et de messages publicitaires. Bien que leur voix risque fort d\u2019\u00eatre ignor\u00e9e par les adultes qui diffusent ces productions, les enfants et les adolescents se souviendront que d\u2019autres adultes, leurs enseignants, les ont aid\u00e9s \u00e0 d\u00e9velopper leur r\u00e9sistance \u00e0 la manipulation et au contr\u00f4le des esprits.<\/p>\n<div id=\"sdfootnote1\">\n<p><a href=\"#sdfootnote1anc\" name=\"sdfootnote1sym\">1<\/a>https:\/\/greenteacher.com\/article%20files\/Confronter%20la%20Violence.pdf<\/p>\n<\/div>\n<h3 class=\"western\">Pouvoir d\u2019empathie<\/h3>\n<h4>Jeu des trois figures.<\/h4>\n<h4>Fleur du courage.<\/h4>\n<p>Activit\u00e9 cr\u00e9e par Serge Hygen<\/p>\n<h2>Campagnes Yapaka :<\/h2>\n<h3>\u00c9crans en veille &#8211; enfant en \u00e9veil :<\/h3>\n<ul>\n<li>https:\/\/www.yapaka.be\/campagne\/campagne-ecrans-en-veille-enfants-en-eveil<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Associations :<\/h2>\n<p><b>D\u00e9velopper l&#8217;empathie par le jeu des trois figures<\/b><\/p>\n<p>L\u2019association \u00abD\u00e9velopper l\u2019empathie par le Jeu des Trois Figures\u00bb (DEPJ3F) a pour objet de d\u00e9velopper l\u2019empathie de la maternelle au coll\u00e8ge par le biais du jeu des trois figures.<br \/>\nIl est appel\u00e9 ainsi en r\u00e9f\u00e9rence aux trois personnages de l\u2019agresseur, de la victime et du tiers, qui peut \u00eatre simple t\u00e9moin, redresseur de torts ou sauveteur. Il est pratiqu\u00e9 par les enseignants apr\u00e8s une formation reconnue par un dipl\u00f4me.<br \/>\n<a href=\"http:\/\/3figures.org\/fr\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><u>3figures.org\/fr\/ <\/u><\/a><\/p>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n<h1 class=\"western\"><\/h1>\n<div class=\"et_pb_column et_pb_column_4_4 et_pb_column_0 et_pb_css_mix_blend_mode_passthrough et-last-child\">\n<div class=\"et_pb_module et_pb_text et_pb_text_0 et_pb_text_align_left et_pb_bg_layout_light\">\n<div class=\"et_pb_text_inner\">\n<p>Lettre aux \u00e9l\u00e8ves<\/p>\n<p>Lettre aux parents<\/p>\n<p>Lettres aux organismes<\/p>\n<p>Lettre \u00e0 la presse<\/p>\n<p>Questionnaire aux parents :<\/p>\n<ul>\n<li>https:\/\/www.3-6-9-12.org\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/enquetes2019v2.pdf<\/li>\n<\/ul>\n<p>Guides pratiques :<\/p>\n<ul>\n<li>https:\/\/www.parents-atout-eure.org\/IMG\/pdf\/Guide-pratique-defi-10-jours-pour-apprivoiser-les-ecrans.pdf<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.edupax.org\/images\/stories\/edupax\/Outils_du_DEFI\/Activites_preparatoires_au_defi.pdf\">https:\/\/www.edupax.org\/images\/stories\/edupax\/Outils_du_DEFI\/Activites_preparatoires_au_defi.pdf<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Carnets de bord<\/p>\n<ul>\n<li>Municipalit\u00e9 d\u2019Orthez\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/fr.calameo.com\/read\/0001028223bd1158b9c24\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener noreferrer\">https:\/\/fr.calameo.com\/read\/0001028223bd1158b9c24<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/fr.calameo.com\/read\/00010282226a727189714\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener noreferrer\">https:\/\/fr.calameo.com\/read\/00010282226a727189714<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Municipalit\u00e9 de Pau<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Jeux vid\u00e9os violents\u00a0: agressivit\u00e9, baisse de l&#8217;empathie et d\u00e9sensibilisation. En 2020, l\u2019American Psychological Association (APA) a r\u00e9affirme le lien jeux vid\u00e9os violents \u2013 agressivit\u00e9. L&#8217;APA est la plus grande organisation [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"parent":3509,"menu_order":3,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"class_list":["post-4870","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/10jourssansecrans.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4870","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/10jourssansecrans.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/10jourssansecrans.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/10jourssansecrans.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/10jourssansecrans.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4870"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/10jourssansecrans.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4870\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4873,"href":"https:\/\/10jourssansecrans.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4870\/revisions\/4873"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/10jourssansecrans.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3509"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/10jourssansecrans.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4870"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}